10 de diciembre de 2009

Se trabajo en evaluación y especialmente en la rúbricas.

Se termino el trabajo del diplomado

27 de Noviembre de 2009

las actividades programadas de aprendizaje realizadas fueron:

1. Reflexión
   
2. Socialización taller sesión 2
3. Diseño de la Propuesta Didáctica
   

Luego nos reunimos con algunos de los compañeros.
·Se bajo y guardo los formatos de “diseño de una propuesta didáctica” (sesión 2) y
“evaluación de las actividades de la propuesta didáctica” (sesión 3).
· Lean detenidamente ambos formatos.
· Discutan sobre la modalidad de integración que pueden ser aplicable a cada uno de sus
proyectos en la propuesta didáctica.
· Individualmente (o en grupos si el proyecto se esta realizando de esta manera) diligencie el
formato de “diseño de la propuesta didáctica” teniendo en cuenta que la propuesta didáctica
debe:
- Promover la integración de saberes a partir de la modalidad de integración elegida.
- Responder al problema identificado en el diagnóstico.
- Ser planeada para varias sesiones de trabajo con los estudiantes.
- Tener en cuenta los criterios de evaluación de actividades.

Luego:

Se ingreso a la Wiki creada en la sesión anterior y con la ayuda del maestro formador inicie el
reconocimiento de las herramientas que ofrece. Siga las instrucciones del docente para
conocerlas.
· Ingrese a la base de datos la URL de la Wiki creada para la publicación de su propuesta
didáctica.

24 de Noviembre de 2009

Este dia tambien fue muy teorico y se trataron los siguientes temas:

1. Reflexión
2. Presentación de los modelos de integración
3. Evaluación de los modelos presentados
4. Presentación de la guía de propuesta didáctica
5. Creación de Wiki
   

Se realizo una presentación por parte del Maestro Formador de las modalidades de integración hilo conductor, tópico generador y problema práctico.  Se hizo un Conversatorio sobre las diferencias sobre las mismas.
·Se elaboro un boletín en Publisher donde presentó su valoración de las modalidades de integración trabajadas en la sesión y se le envio la docente. 

luego se hace la presentación por parte del Maestro Formador del formato de diseño de propuesta didáctica, se realiza un conversatorio sobre sus componentes.
· Se comienza la creación de una Wiki en Wetpaint donde se publicará la propuesta didáctica: http://www.wetpaint.com.

20 de Noviembre de 2009

 Modulo de Integracion:

fue eun dia muy agitado debido a la agenda tan grande y el tiempo tan corto. Se abordaron los Los conceptos del integración curricular, interdisciplinariedad y transversalidad.
· se Identificaron los difrentes modelos de integración curricular como son el relato, proyecto productivo y UAI.
 · Se Reconocieron las ventajas y desventajas de los modelos de integración relato, proyecto productivo y l a UAI.

luego se hizo la Lectura de la reflexión: “El trabajo en equipo y el ejercicio interdisciplinario en la escuela” video y se realizo la presentaciones de los productos del módulo, los conceptos del integración curricular, interdisciplinariedad y transversalidad, los modelos de integración UAI, proyecto productivo y relato por parte del asesor. Se Amplio la temática y conversatorio con los participantes.

Se realizo un formulario por parte de la docente con los siguientes campos o preguntas:
· ¿Que caracteriza la modalidad de integración Unidad de Aprendizaje Integrado?
· ¿Qué papel juegan el maestro y el estudiante en la modalidad Unidad de Aprendizaje Integrado?
· ¿Qué aplicabilidad tiene en su proyecto la modalidad Unidad de Aprendizaje Integrado? (incluya
ventajas y desventajas).
· ¿Que caracteriza la modalidad de integración Proyecto Productivo?

¿Qué papel juegan el maestro y el estudiante en la modalidad Proyecto Productivo?
· ¿Qué aplicabilidad tiene en su proyecto la modalidad Proyecto Productivo? (incluya ventajas y
desventajas).
· ¿Que caracteriza la modalidad de integración Relato?
· ¿Qué papel juegan el maestro y el estudiante en la modalidad relato?
· ¿Qué aplicabilidad tiene en su proyecto la modalidad Relato? (incluya ventajas y desventajas).

y se contesto en clase.

Jueves 19 de Noviembre de 2009

Se comenzó el módulo de integración. fue una sesión muy cargada y teorica en donde se trabajaron las UAI (Unidades de Integracion), topicos generadores, hilos conductores, interdisciplinariedad e integracion.

se explicaron los objetivos del módulo, las modalidades de integración, y del diseño de la propuesta didáctica del proyecto.

se habló de hacer exposiciones del trabajo final.

Se realizó un ejercicio en la herramienta para hacer tutoriales llamada Camtasia (que a la vez se convirtió en propuesta para realizar tutoriales).

Se hizó un formulario para ser contestado vía internet.

se formularon los compromisos para la sesión del dia 24 de Noviembre los cuales son:

• realizar un formulario de sugerencias que va a ser llenadopor sarita sobre los comentarios del proyecto.

• se deben planear las actividades del proyecto final.
• Busqueda de ciberográfia.

Martes 17 de Noviembre

Se dedico todo el tiempo de la clase a terminar las tareas del proyecto:

se le anexaron los mapas, se definieron los estandares a trabajar, que en mi caso es para tres áreas.

se subio la información a la plataforma.

Jueves 12 de Noviembre de 2009

El trabajo de este dia consistio en aprender a realizar Hipervinculos mediante la herramientas cmaptools.

se programó la realización del mapa del trabajo final así como el mapa de la institución en donde vamos a realizar el proyecto.

Para crear un hipervinculo se deben anexar todos los recursos.

Martes 10 de Noviembre 2009

Durante este día estuvimos trabajando en la herramienta cmaptools.

Este software, desarrollado por el “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de “Mapas Conceptuales” aunque también pueden elaborarse con él “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Diagramas Causa-Efecto”, todos dentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar.

CmapTools ofrece todas las características necesarias que debe tener un software para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos para la categoría deherramientas de Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de Informática.

Jueves 5 de Noviembre de 2009

el día de hoy aprendimos las herramientas cmaptools y Google docs.

El Cmaptools es un software multiplataforma para crear mapas conceptuales, por medio de unas aplicaciones escritas en Java. Permite tanto el trabajo local individual, como en red, ya sea local, o en internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo. Posibilita la navegación por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos. Se pueden enlazar e indexar prácticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de añadir información contextual a cada uno de los conceptos o nodos del mapa.

Google Docs y Hojas de cálculo, oficialmente Google Docs & Spreadsheets es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas.

Se puede crear documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos desde la misma aplicación o importarlos utilizando su interfaz web o enviándolos utilizando el correo electrónico. Los archivos se almacenan en los servidores de Google. Los archivos almacenados pueden ser exportados en diversos formatos estándar o ser enviados por correo electrónico.
Durante la edición de los documentos, éstos se guardan automáticamente para evitar pérdida de información.

La característica más importante es la posibilidad de colaboración de grupos de trabajo, además de poder compartirlos con múltiples usuarios al mismo tiempo.

Existen ciertos límites al manejar documentos por cada cuenta. Los documentos de texto pueden tener hasta 500 KB más 2 MB para imágenes incrustadas. Cada hoja de cálculo puede tener hasta 10.000 filas, 256 columnas, 100.000 celdas y 40 hojas. Sólo pueden abrirse hasta 11 hojas al mismo tiempo. Sólo pueden importarse presentaciones de hasta 10 MB. Google Docs es actualmente soportado por Google Chrome, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera y Safari.

Nov 3 2009

En el encuentro del día de hoy me lleve una gran sorpresa ya que en la capacitación me encuentro con un maestro que viene de la "Escuela" y conoce las realidades de los estudiantes, profesores, directivos y padres de familia. y ésta es una gran ventaja para la realización del proyecto. !Empiezo a creer que si es posible realizar mi proyecto ya que incluyo 4 áreas y lo veía muy grande!
El tiempo dirá.

13 de Octubre de 2009

Hoy es el quinto encuentro en el diplomado y el manejo de la plataforma se ha vuelto algo muy familiar.

Los contenidos y la metodologia del diplomado no me gustan. No tiene razon de ser leer una reflexión clase por clase en donde se ponen en conocimiento unos pensamientos pero no se llega más allá. Yo me pregunto es necesario leerlos en clase...

subir imagenes

Este fue un ensayo para subir imágenes
en la clase del 6 de octubre de 2009...

cacharreo de Blogs

6 de Octubre de 2009

El tercer encuentro lo he utilizado para aprovechar y manejar el blog ya que tenia dificultades para su manejo, pero en realidad es muy fácil

Las TICS en mateTICas

Las matemáticas trabajadas en el aula de clase sin contexto son abstractas, aburridoras y por ende, necesitan una completa atención y dedicación por parte de los estudiantes para que ellos puedan apropiarse de sus conceptos. La integración de las TIC dentro del currículo y del plan de estudios sirve como puente o mediadora para la apropiación de conceptos matemáticos ya que no es suficiente con unicamente contextualizar este conocimiento. Adicionalmente, se podría utilizar una herramienta que permita evidenciarlo. Por ejemplo, al enseñar el concepto de polígonos simetricos, este concepto se puede contextualizar con un tornillo de cabeza hexagonal. Pero, por más que se quiera y se trabaje, la construcción en el aula con el tablero o en el cuaderno no es equilátera. Ahora, si se utiliza un software para geometría como el geogebra o el cabri II sí es posible lograr la construcción de este tipo de polígono. Las TIC tienen un impacto muy grande, pues en ocasiones sirven para comprobar resultados o para reforzar conceptos y en otras, que son las más importantes, sirven para que el estudiante construya autónomamente su propio conocimiento.